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发布日期2018-08-07

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当天,来自全国各地的约5000名教师在墨西哥城主要街道举行游行,要求改善待遇。

实施这项政策后,全国所有普通高校的学生在3月至6月每月可获得20元的补贴,其中1/5的家庭经济困难学生可获得40元的补贴。财政部、教育部日前发出紧急通知要求各地、各高校迅速将财政补贴资金发放到学生手中。

第三,希望同学们积极参与跨文化交流,努力促进和谐世界建设。和平与发展是当今世界的主题,是各国人民的共同心愿。中华文化历来强调“以和为贵”、“协和万邦”、“和而不同”。“和”是中国传统文化的精髓,也与当今时代发展潮流相契合。希望同学们深刻理解和秉承“和”的理念,努力担当中外文化交流的使者,不断增强跨文化交流能力,促进中国人民与世界各国人民相互了解、增进友谊,为建设一个持久和平、共同繁荣的和谐世界发挥积极的作用。

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新闻出版总署于1997就出台了《关于严格禁止买卖书号、刊号、版号等问题的若干规定》,明确规定凡是以管理费、书号费、刊号费、版号费或其他名义收取费用……使其以出版单位的名义牟利,均按买卖书号、刊号、版号查处。调查中,赵学明承认,复制委托书开出后,出版社也收到了样盘,觉得“不太高雅、有点低俗”,但由于每个版号给的钱比较多,同时多完成一些出版任务,就同意出版了。打着“合作出版”的幌子,有了正规出版社的版号,“人体艺术”光盘堂而皇之地登上了货架。

  本报讯(记者 徐光明)江西省修水县黄沙镇下朗田村邓谊燕没有想到,自己没花钱就能坐在修水县职业中专宽敞明亮的教室里聆听老师讲课。目前,修水县已有412名家庭贫困的农民子女进入该县职业中专农业班免费就读。修水县这一举措,既缓解了农村贫困家庭教育费用支出的压力,又为本县的支柱产业培养了一大批实用后备人才。  修水是国家级扶贫开发工作重点县,一方面由于地处偏远、经济相对落后,难以吸引大批专业技术人才;另一方面,当地许多农村孩子因家庭经济状况不好,在完成九年义务教育后,不得不辍学外出打工,失去了升学的机会。针对这种情况,从去年下半年开始,修水县在实施培养本土后备人才战略中,结合本县发展的几大农业支柱产业,在县职业中专学校开设了茶叶、蚕桑、畜牧水产、林果、农村文艺等5个农业类专业共7个免费中专班,专门为本县家庭经济困难的农民子女提供学习机会。该县贫困家庭农民子弟只要有学习相关专业的意愿,都可以在学校进行3年全日制学习,学杂费及住宿费等费用由县财政统一支付。  今年,该县又结合本县几大工业支柱产业,筹备开设国土矿产、水利电力等5个工科类免费中专班,计划招收免费学生1000人。县财政为此一年支付200万元。  《中国教育报》2006年5月16日第2版

一是重点加强高校招生管理。要求成人高校组织专班全面排查本校所有函授站(点)、办学点有无招收所谓“预科生”、“跟读生”的情况;有无利用中介或函授站(点)组织鼓动外省生源到湖北来报考的行为,发现苗头立即采取措施予以制止。省教育厅、省教育考试院还将对曾经组织过考生大规模异地报考的高校进行重点监督。二是规范报名点设置与管理。报名点设置、管理工作由市(州)招生考试机构负责,并设置在招生考试机构,不得设置在有成人招生任务的高校或其它机构。“专升本”的资格审查及考试组织工作必须由市(州)招生考试机构直接负责并组织实施。任何报名点不得设置分报名点。三是实施重点考生管理,在报名工作中对报名地与户籍所在地不符的考生重点进行身份多“证”审查,严格把关。四是实行报名工作责任制与责任追究制,严格把好考生报名资格审查关。“谁审查,谁签字,谁负责”。凡发生有组织的大规模外省生源到湖北省报考的情况,除追究有关市州县教育行政部门、高校相关领导和当事人的责任外,还将依法进行教育行政处罚。

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  儿童是为了读书、看故事,才对识字有浓厚的兴趣。如果我们在他们开始学习的时候,不能满足他们多识字和快识字的愿望,却让他们学习比汉字难得多的拼音文字,等于在他们的火热欲望上泼了一盆冷水,是对他们学习兴趣的一个沉重打击,并且人为地增加了学习的难度,从而极大地影响识字效果。  识字和拼音孰先孰后,这个问题本来就是个学术问题。多年来,人们从不同的角度已经表达了许许多多不同的意见,对语文教学的改革起到了巨大的推动作用。  识字和拼音孰先孰后,是个技术问题,也就是教学内容先后顺序安排的策略问题。不同的学习环境、不同的教学条件、不同的学习时段、不同的学习对象,完全可以从实际出发,做出不同的安排。所以,绝对地说必须哪个在先,哪个在后,都违背了实事求是的教学原则。而任何一种安排,都不存在绝对正确,或者绝对错误的问题,而是各有利弊。  识字和拼音孰先孰后,不是绝对的。先识字,不可能是把所有的汉字全学完,再学拼音。因为,对于一个人来说,他永远也学不完所有的汉字,更没有必要学完所有的汉字。先学拼音,也不可能把汉语拼音方案的全部知识学习完,牢固记住、准确应用。因为,学习是个循序渐进的过程,需要的是时间和多次反复。每个人的一生都有许多需要学习的内容,不可能一个一个依照某种顺序进行,更多的是交叉或并行。所以,学习内容分先后是相对的,互相结合是绝对的。实际的情况只能是,既可以先学拼音,也可以边识字边学拼音,还可以学些汉字再学拼音。所谓先识字,后学拼音,也只能是认识了一定数量的汉字以后,再学习汉语拼音;在掌握了一定的拼音知识后,发挥拼音的作用,继续扩大识字的数量和提高识字的质量。  因此,识字和拼音孰先孰后,不是是非问题,与赞成或反对拼音没有直接联系。不能说主张先识字,后学拼音,就是否定拼音;也不能说主张先学拼音,后识字,就是否定识字。后安排,不是不要,不是取消;先安排,不能独霸,不能排斥其他。  识字和拼音孰先孰后,虽然没有本质上、原则上的不同,却有效果的区分。如果我们面对两种选择,又必须分出先后的话,人们自然会在充分权衡利弊后,选择会使自己获得最大效益的方式。识字和拼音的学习孰先孰后的选择标准,只能是看哪种安排更方便、简洁、有效。  拼音是为汉字注音的方法和工具,它最根本乃至主要的作用就是为汉字注音。它是最好的注音方法,却不是唯一的注音方法。  认识汉字要解决字的音、形、义三个方面的问题。拼音只是汉字读音的标注符号,它不能代替汉字,不是识字的对象。拼音在识字活动中,只能解决字的读音问题,解决不了字形和字义的问题。儿童识字的主要矛盾不是字音,而是字形。儿童识字的基础是他们已经储备了相当数量的词汇,识字只是找到、确认、记住一个文字符号,实现音、形、义的统一。拼音没有能力解决字形的问题,在识字中的作用是有限的。  解决字的读音的最经济、高效的方法是教师的范读,是口传耳授。若用拼读的方法解决字音问题,首先需要花费许多时间和精力,学习一个生疏的拼音文字,然后再按儿童无法理解的规则进行拼读,从而获得字的读音信息。两相比较哪个方便、简洁、有效,是不用多言的。所以,通过注音识字,不是识字的唯一选择,更不是最优的方法。为了追求识字效益的最大化,人们可以,而且必须在众多识字方法中进行选择和比较,实践证明,所有能够解决字形记忆这个主要矛盾的识字方法,都是优化的方法。当前试验、推广的几十种识字方法,都可用半年的时间,会认2000—4000个汉字。但是,这些识字法中,没有一个是先学拼音的。  儿童是为了读书、看故事,才对识字有浓厚的兴趣。如果我们在他们开始学习的时候,不能满足他们多识字和快识字的愿望,却让他们学习比汉字难得多的拼音文字,等于在他们的火热欲望上泼了一盆冷水,是对他们学习兴趣的一个沉重打击,并且人为地增加了学习的难度,从而极大地影响识字效果。  另外,拼音识字从来就不是一种独立的识字系统,只是一种辅助方法。注音识字是“注音识字、提前读写”的简称。《注提识字》,其实不是单一的识字方法,而是一种新的语文教学体系,是一个全面处理识字与阅读、写作关系的解决方案。所以,注音识字一直是随文识字的一个补充,一个助手。如果没有随文识字,注音识字将没有依附;如果没有拼音的配合,随文识字也会困难重重。到目前为止,我们还没有看到,哪一个识字方法是全部按汉语拼音方案的学习规律和顺序进行识字的,也说不清注音识字的知识体系和理论基础,更没有见到相关实验研究的个案报告。所以,把拼音识字称作一种独立的方法,是没有根据的。注音在识字中的地位和作用都是极为有限的。  有的语文教材,根据最新的科研成果和小学语文教学经验的总结,做出了先学一百多个简单汉字,再学拼音的安排。他们认为:“先学一些汉字,再学拼音,只是使汉字与拼音的关系摆得更正确,决不意味对拼音不重视。”“是给了拼音一个合适的位置,并且着眼于让孩子按学习拼音的规律,更好地学习和掌握拼音,实验结果说明,先学汉字,再学拼音,把拼音的难点分解,经过四册教材的学习,孩子的拼音比原来学得还好”。这次课改,不同版本的教材,就采用了不同的安排方法,都取得了不错的实验效果。  原来的语文教材是以随文识字为方法体系的。在这样的教学体系中,拼音作为识字的主要方法,是先学拼音,后识字。这样的先后安排,多年来已经形成了强大的习惯势力。所以,当有人提出反对先学拼音的主张时,就会有人出来说,这是“跟小学识字教学的实际相抵触的,在小学语文教学实践中也是行不通的”。  识字教学问题存在效益不高的问题,需要改革、需要探索、需要创新。保护改革、创新的积极性,远远高于对有残缺的原有教材体系和现行识字方法的辩解。在识字改革的问题上,我们不能“按既定方针办”,不能有“存在的就是合理的”,“实行的就是科学、正确的”观点。不能一提改革、创新,就说是否定新中国的语文改革经验,就是不执行《国家通用语言文字法》,就是不尊重《课程标准》。(作者简介:唐山初等教育学院原院长)  《中国教育报》2006年7月17日第3版

杜塞尔多夫展览公司总裁多谢德这样解释创办IAM的初衷:“如今的投资产品让人眼花缭乱,全面了解各种产品,现场比较各家金融机构优劣,展会是一种很好的形式。”与其他德国会展不菲的门票价格不同,IAM会展对观众完全免费。

  多种形式的教育合作与交流,搭建了区域教育合作与交流的平台。近年来,在“中非教育部长论坛”、“中欧(盟)高等教育论坛”、“亚洲教育北京论坛”等活动上,各国教育官员及专家学者共话教育改革发展大计,表达了加强区域内教育合作与交流的愿望。通过这些区域教育合作与交流,中外教育各有关方面建立了“官民互动”、定期交流的有效机制。这些教育对外合作与交流活动涉及中外双方各级各类教育,形成了中国教育对外开放的互利、共赢、共享的生动局面。(本报记者 姜乃强 冯华)  

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应该看到,当前讲教育公平,实际上已不简单是上学机会的公平,而是接受保证质量教育的公平。提高教育质量已经成为全球教育的共同话题,不仅是发展中国家,而且发达国家也都把提高教育质量问题当成一个着力点。所以,胡锦涛同志提出要着力提高教育质量,完全符合当代国际教育发展的潮流。

英国人吃饭喜欢点头盘,吃完后再吃正餐,完了可能还要喝饮料吃甜点,上正餐前要先在餐桌上放加热垫,能保持菜的热度。用餐当中,正餐吃完也不能收空盘子。而华人用餐则可以吃完便收,甚至可能吃完了桌上也空了。

薪酬和工作地域直接相关,超过八成的海归倾向在北京工作,仅选择北京而没有选择其他城市的海归也在五成以上;选择上海的比例也在两成以上,排在第二位;接下来依次是深圳、广州、成都和西安。另外,被海归看好的城市还有大连、青岛、天津、苏州、杭州、沈阳、昆明,部分海归还选择去香港或国外工作。

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  本报讯 据台湾媒体报道,“两岸四地大学生社会发展研习营”18日在台北剑潭青年中心举行开幕式,大陆和港澳近70名大学生将首度参与协助台湾灾后重建工作,大陆学生代表希望有机会在台北街头参加募款行动。

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