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发布日期2018-08-30

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一个规定的出台,总是有感而发,有的放矢。但如果规定并不能对一些行为进行有效地规范、遏制,那这个规定相对就失去了硬度。长此以往,人们对这类规定就形成一个概念:一纸空文。它的效用可想而知,常立常禁,禁而不止。这是规定的重要呢?还是规定的苍白?

据青海省教育厅副厅长才让太介绍,为满足基层对“双语”教师的需求,青海师范大学和青海民族大学等院校本着“面向牧区、面向基层、面向少数民族”的指导思想,和“兼通两种民族语言文字”“一专多能”“适应民族中小学教学工作需要”的培养目标,为民族地区培养输送了大批“双语”教师。不仅极大地满足了青海本省对“双语”教师的需求,也满足了四川、甘肃、云南等外省份的“双语”师资需求。

但数量上的不断扩大并不能完全掩盖职教发展中暴露出的问题。吴启迪副部长在为职教发展适逢“战略机遇期”而叫好的同时,也坦言职业教育与经济、社会发展需求还存在差距:“比如一些地方仍然片面发展普通高中,忽视中等职业教育;一些学校热衷于升格,脱离职业教育;一些毕业生的素质与企业、用人单位的要求尚有较大差距;一些学校未能在服务制造业和服务三农中发挥应有的作用,而是逐步边缘化了。”

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对照现实,纪校长的说法不无道理;大环境不改,大学去行政化或许真的只是无用功,没准儿,教育反而会更加弱势。只是,大学的尊严,真的必须靠行政级别才能维持吗?

2007年3月,温家宝总理在政府工作报告中明确提出,高等教育要以提高质量为核心,相对稳定招生规模。十七大报告也明确地将高等教育的发展任务定位于提高教育质量。经过多年扩招之后,我国高等教育更加注重内涵,迎来新的发展机遇。

“深度课堂”,不是“难度课堂”,也不是“精英教师课堂”,它来自于日常课堂又超越于日常课堂,紧扣学科的本质要求,蕴含鲜活的教育理念,是对课堂教学实践的创新性尝试。该书紧紧围绕“课堂”这个教学活动的主战场,按照课程标准的具体要求,针对课堂教学中的具体问题展开生动而详尽的论述。全书共分为“小学数学思想方法解读与备课”与“课堂热点聚焦”两大部分。第一部分,以小学数学的四大领域(数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合运用)为逻辑框架布局谋篇,着眼于小学数学教学的本质要求,详细阐释了小学阶段的核心教学理念、数学思想、数学方法,围绕各阶段教学中的重点、难点,通过精妙课案讲解对教师的备课工作给予具体的指导和建议。第二部分,围绕近几年来数学课堂中的热点话题---“数学如何走向生活”、“你创设的情境有意义吗”、“重塑数学的文化气质”展开深入探讨,深化对数学学科的认识,摸索行之有效的课堂教学方法。因而该书实现了实用性和启发性的良好结合,使教师们既获得了有针对性的教学指导,又引发他们进行更深层次的思考,促进数学教学工作的深入推进。

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2010年4月14日,青海省玉树藏族自治州玉树县发生里氏7.1级强烈地震。在这场特大自然灾害面前,灾区广大教师和教育工作者临危不惧、舍生忘死、坚守岗位、齐心协力、顽强抗灾,自觉投入到生命的大救援中,为保护学生生命安全,为抗震救灾作出了重要贡献,涌现出一批英雄群体、先进集体和先进个人,用实际行动展现了人民教师的光辉形象,在大灾大难中竖立起一座不倒的教师群体丰碑。

学位授予单位可依据法律、法规和有关规章制度对相关人员作出如下处理。意见说,对于学位申请者或学位获得者,可分别作出暂缓学位授予、不授予学位或撤销学位授予的处理;对于指导教师,严重败坏学术道德的,由学位授予单位依据国家有关学术不端行为处理办法进行处理;对于参与舞弊作伪行为的相关人员,由学位授予单位按照有关规定进行处理。处理结果应报省级学位委员会(军队系统报军队学位委员会)备案,并在一定范围内公开,接受社会监督。

原来每所学校门口的零食地摊,因为没有了市场,也早已自动消失了。邢侗中学初一学生郭禹的妈妈赵桂英说:“我在县城打工,以前每天6块钱还不够孩子买零食,安全卫生也没保障,现在孩子喜欢在学校食堂吃饭,我们家长省时省力省钱又放心。”

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  但在这个人际交往圈子越来越大的时代,一个人如果只注重内在品质,而忽视外在的形式,人际交往必然会受到影响,从而错失许多宝贵的机会。很多优秀的员工自觉或不自觉地成为“工作中的讨厌虫”,原因在于他们失去了“人缘”。具体说来有几大因素:一是借故走近老板,疏远了同事;二是自视清高,孤傲待人;三是泄露秘密;四是太“精明”,过于斤斤计较得与失;五是公私不分。

胡锦涛《高举中国特色社会主义伟大旗帜,为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗》(2007年10月15日),《中国共产党第十七次全国代表大会文件汇编》第11页

现任中文教师袁媛表示,每一位外派到山顶高中的教师要在陌生的圣地亚哥坚守一年,大家都能尽忠职守,不辱使命。

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有关大学生成为就业市场“弱势群体”、“知识贬值”之类的话题,之所以引发争议,与一些人的“心有不甘”以及想当然地认为接受高等教育就应该区别于没有接受高等教育有关。一个不容否认的道理是,对于许多困难家庭而言,接受高等教育的投入产出比是他们不得不去面对的,一个大学生对于农村家庭意味着什么?一些人可能会因此家徒四壁陷入赤贫的状况,当家长见证子女与自己回到同一起跑线时,难以避免地会五味杂陈,这也会或多或少地给周遭的人们以“读书无用”的印象。当知识改变命运成为残酷的玩笑,许多家长和学生在涉及高等教育的问题上,恐怕就要做出一些艰难的决定了。值当吗?非这样不可吗?这就是华山一条道?显然,除此之外还有许多别的选择。

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